FUNCIONAMENT Aquest link explica pas a pas amb imatges i text com podem iniciar-nos en l'Scratch
Aquest vídeo dona la informació a l'hora que et mostra visualment com fer-ho.
Programant amb Scratch, els estudiants poden crear històries interactives, jocs, animacions, música, produccions artístiques i compartir les seves creacions amb altres persones a través de l'assetjo web de l'eina http://scratch.mit.edu/. Entre les característiques més rellevants d'aquest entorn en processos educatius per introduir als estudiants en programació, tenim:
- Tant el conjunt d'instruccions, com la interfície, estan disponibles en diversos idiomes, entre ells l'espanyol. - La interfície gràfica permet crear i utilitzar un escenari amb múltiples fons i tants objectes mòbils programables (sprites) com es vulgui, cadascun d'ells amb les seves respectives disfresses. - En lloc d'escriure instruccions (codi), permet programar amb el ratolí (mouse), arrossegant blocs auto-encaixables i deixant-los anar a l'àrea de programes; aquests es comporten com a peces de Llec o d'un trencaclosques, però encaixen només si són sintàcticament correctes. - Possibilita explorar principis bàsics de programació sense les complicacions de sintaxis que tenen altres llenguatges; el que permet a l'estudiant centrar-se a solucionar problemes, en lloc de fer-ho en comes i claudàtors. - Els blocs auto-encaixables estan categoritzats per colors d'acord amb la seva funcionalitat:
Blau=moviment
Violeta=aspecte
Fúcsia=Sons
Verd=Llapis
Taronja=control
Blau clar=sensors
Verd clar=operadors
Vermell=variables
(Aquest codi visual ajuda també als estudiants).
- Les maneres de disseny i execució de l'ambient de programació són simultanis, la qual cosa permet que els canvis realitzats a un programa en execució es reflecteixin immediatament en el comportament de l'objecte mòbil programable (sprite). - Ajuda als estudiants a pensar quelcom rítmicament i a aprendre a abordar problemes metòdicament. - Ofereix als estudiants oportunitats per: improvisar, sotmetre a prova les seves idees, assajar, corregir errors i superar les seves pròpies expectatives; tot això en un “diàleg” permanent amb el computador, amb l'estudiant en control, que activa processos *metacognitius. - Té un baix llindar d'inici ja que des de la primera classe els estudiants poden realitzar petites activitats que els mantenen motivats i interessats. - Té un llindar alt de complexitat. Això possibilita que activitats i projectes siguin tan complexos com la creativitat dels estudiants ho permeti. - Té possibilitats àmplies, característica particularment important per als docents ja que poden plantejar projectes d'integració que involucrin continguts de diverses assignatures. - Permet als estudiants guanyar comprensió de conceptes matemàtics com a expressions Booleanes, variables, coordenades i nombres aleatoris. - A mesura que els estudiants creen programes, aprenen conceptes fonamentals de computació tals com a control de flux, iteració (repetició o cicles), condicionals, procediments, fils múltiples i esdeveniments. - Permet controlar i barrejar diferents mitjans (gràfiques, text, música i so). - Facilita la manipulació d'imatges mitjançant filtres programats. - Afavoreix l'intercanvi de projectes a través de la seva plataforma a la web amb un sol click al ratolí. També facilita l'intercanvi de gràfics entre diferents projectes, autors, inclús, entre diferents tipus de dispositius. Per tant, estimula l'aprenentatge col·laboratiu. - El propòsit d'Scratch és programar objectes físics de la mateixa manera que es programen objectes virtuals a la pantalla, utilitzant entrades de sensors físics i creacions virtuals mitjançant el taulell (Scratch board), que estan desenvolupant al MIT. - Amb solament pressionar el botó Compartir!, el projecte queda publicat a la pàgina Web de Scratch.
Aquest link explica pas a pas amb imatges i text com podem iniciar-nos en l'Scratch
Aquest vídeo dona la informació a l'hora que et mostra visualment com fer-ho.
Programant amb Scratch, els estudiants poden crear històries interactives, jocs, animacions, música, produccions artístiques i compartir les seves creacions amb altres persones a través de l'assetjo web de l'eina http://scratch.mit.edu/. Entre les característiques més rellevants d'aquest entorn en processos educatius per introduir als estudiants en programació, tenim:
- Tant el conjunt d'instruccions, com la interfície, estan disponibles en diversos idiomes, entre ells l'espanyol.
- La interfície gràfica permet crear i utilitzar un escenari amb múltiples fons i tants objectes mòbils programables (sprites) com es vulgui, cadascun d'ells amb les seves respectives disfresses.
- En lloc d'escriure instruccions (codi), permet programar amb el ratolí (mouse), arrossegant blocs auto-encaixables i deixant-los anar a l'àrea de programes; aquests es comporten com a peces de Llec o d'un trencaclosques, però encaixen només si són sintàcticament correctes.
- Possibilita explorar principis bàsics de programació sense les complicacions de sintaxis que tenen altres llenguatges; el que permet a l'estudiant centrar-se a solucionar problemes, en lloc de fer-ho en comes i claudàtors.
- Els blocs auto-encaixables estan categoritzats per colors d'acord amb la seva funcionalitat:
- Blau=moviment
- Violeta=aspecte
- Fúcsia=Sons
- Verd=Llapis
- Taronja=control
- Blau clar=sensors
- Verd clar=operadors
- Vermell=variables
(Aquest codi visual ajuda també als estudiants).- Les maneres de disseny i execució de l'ambient de programació són simultanis, la qual cosa permet que els canvis realitzats a un programa en execució es reflecteixin immediatament en el comportament de l'objecte mòbil programable (sprite).
- Ajuda als estudiants a pensar quelcom rítmicament i a aprendre a abordar problemes metòdicament.
- Ofereix als estudiants oportunitats per: improvisar, sotmetre a prova les seves idees, assajar, corregir errors i superar les seves pròpies expectatives; tot això en un “diàleg” permanent amb el computador, amb l'estudiant en control, que activa processos *metacognitius.
- Té un baix llindar d'inici ja que des de la primera classe els estudiants poden realitzar petites activitats que els mantenen motivats i interessats.
- Té un llindar alt de complexitat. Això possibilita que activitats i projectes siguin tan complexos com la creativitat dels estudiants ho permeti.
- Té possibilitats àmplies, característica particularment important per als docents ja que poden plantejar projectes d'integració que involucrin continguts de diverses assignatures.
- Permet als estudiants guanyar comprensió de conceptes matemàtics com a expressions Booleanes, variables, coordenades i nombres aleatoris.
- A mesura que els estudiants creen programes, aprenen conceptes fonamentals de computació tals com a control de flux, iteració (repetició o cicles), condicionals, procediments, fils múltiples i esdeveniments.
- Permet controlar i barrejar diferents mitjans (gràfiques, text, música i so).
- Facilita la manipulació d'imatges mitjançant filtres programats.
- Afavoreix l'intercanvi de projectes a través de la seva plataforma a la web amb un sol click al ratolí. També facilita l'intercanvi de gràfics entre diferents projectes, autors, inclús, entre diferents tipus de dispositius. Per tant, estimula l'aprenentatge col·laboratiu.
- El propòsit d'Scratch és programar objectes físics de la mateixa manera que es programen objectes virtuals a la pantalla, utilitzant entrades de sensors físics i creacions virtuals mitjançant el taulell (Scratch board), que estan desenvolupant al MIT.
- Amb solament pressionar el botó Compartir!, el projecte queda publicat a la pàgina Web de Scratch.