Són nombrosos, variats i sòlids els arguments en favor d'ensenyar programació en l'Educació Bàsica. Per exemple, Gary Stager, argumenta que “l'habilitat de visualitzar camins de raonament divergents, anticipar errors i avaluar ràpidament escenaris mentals, és resultat directe de les classes de programació”; i agrega, aquest do em serveix avui en la meva vida quotidiana quan haig de navegar un sistema de correu de veu o treure el meu carro d'un estacionament”.
Per a altres autors, la programació de computadors torna tangibles les matemàtiques i la computació mitjançant processos de disseny en els quals els estudiants es comprometen en la solució de problemes de manera experimental i repetitiva. Així, la programació es converteix en una estratègia valguda per implementar l'enfocament educatiu conegut amb la sigla STEM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria i Matemàtiques). Amb aquest enfocament, les nacions industrialitzades busquen preparar en aquestes àrees una quantitat suficient de docents i estudiants per respondre adequadament als temps actuals de globalització i innovació, on gran part dels nous llocs de treball els genera el sector de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC).
Quines capacitats potencia l'scratch als nens. Avantatges.
Contribueix a preparar als estudiants des de la primària, perquè puguin inserir-se activament al món altament programat que els espera. Però va més enllà; Scratch promou el desenvolupament d'algunes habilitats i capacitats intel·lectuals d'ordre superior que, en el nivell escolar, són responsabilitat de qualsevol sistema educatiu de qualitat.
Per exemple, la programació de computadors possibilita no solament activar una àmplia varietat d'estils d'aprenentatge sinó desenvolupar pensament algorítmic. A més, compromet als estudiants a considerar diversos aspectes importants per solucionar problemes: decidir sobre la naturalesa del problema, seleccionar una representació que ajudi a resoldre-ho i, monitoritzar els seus propis pensaments (metacognició) i estratègies de solució utilitzades. Fins i tot, compromet als joves en la recerca de solucions innovadores a problemes inesperats; no es tracta solament d'aprendre a solucionar problemes de manera predefinida, sinó estar preparat per generar noves solucions a mesura que es presenten els problemes.
Scratch ha demostrat ser una eina valuosa per utilitzar-la tant en cursos d'Algorismes i Programació amb estudiants de primària com per introduir a la programació a estudiants universitaris de primer semestre en programes com a Enginyeria de Sistemes.
ENTREVISTA NICOLÁS PROFESSOR D'INFORMÀTICA DE L'ESCOLA MONTSERRAT
INICIS - Com va arribar al món de l’scratch? Doncs sincerament per casualitat, en un dinar d’amics, un conegut meu em va presentar l’eina per que li va semblar força interessant. I com ell sabia que jo era professor d’informàtica, va trobar bo ensenyar-m’ho. - Per què va decidir començar a fer-ho? Un cop el meu amic em va presentar l’eina, la vaig estudiar una mica, vaig començar a jugar-hi, i vaig veure que tenia un ventall de possibilitats que ven utilitzades em podien ajudar a millorar la meva assignatura. Vaig mirar com podia introduir-ho a l’aula, i em vaig posar mans a la feina. - Des de quan el fa servir?
Sincerament aquest serà el segon any que l’utilitzo. Al centre vem iniciar l’introducció de l’scratch amb els alumnes de 4rt d’ESO.
UTILITZACIÓ? - Com li planteja al grup classe l’introducció d’aquesta eina a l’aula? Bé, en la nostra institució basem moltes de les tasques que realitzem durant l’any en projectes. Per introduir-ho, vem explicar que era més o menys la programació a petita escala, i un cop fet això, vem posar el programa a disposició dels nens, per que en grup, realitzessin un petit joc, una presentació etc. Amb l’scratch. - Com ho duus a terme a l’aula? Se li dedica molt temps? Bé primerament dir que l’scratch no esta dins el programa educatiu del centre, tot i que sempre que s’ha pogut introduir aquesta eina en alguns dels molts projectes que fem, si el temps ens ho ha permès ho hem fet. I normalment, quen ja estipulem que si, que en un projecte determinat utilitzarem l’scratch, el que fem normalment és dedicar-hi unes 3 hores setmanals fins que s’acaba el projecte. - Com ho reben els nens? Ho rebutgen o ho accepten bé? Si els nens ho reben bé sempre, ja que quan tractem l’scratch l’utilitzen de la manera més simple, amb les ordres més bàsiques, encara que si a un nen/a se li dóna millor augmenta el nivell de simplicitat sempre dins d’un marc lògic. Per exemple, jo vaig tenir la gran sort, que en aquesta escola tenim alguns alumnes avantatjats, i els quals tenen més facilitat en l’utilització de programes informàtics, que em van ajudar a l’hora de portar l’assignatura, creant programes i ajudant també als companys, enriquint-se així tant ells com els seus companys. - La teoria diu que aquesta eina s’utilitza a partir dels 8 anys? Vostè a partir de quina edat ho ha començat a introduir? Jo la veritat, tal com he esmentat abans, aquest programa el vaig introduir l’any passat pels voltants del mes de Maig,l’eina la vaig utilitzar amb nens de 1er i 4rt d’ESO sempre que hi hagués un forat per a dur a terme l’activitat. Tot i que també val a dir, que un professor del centre que està actualment impartint classes a primària, ha agafat alumnes avantatjats també per que creessin petites activitats per als seus companys de classe. - En quines matèries es més aconsellable i en quines no se li treu tan profit?
Jo crec sincerament, que ben utilitzat és podria emprar en totes les matèries. No és una eina d’una única assignatura es pot utilitzar de maneres diferents i per a diferents activitats tot i que penso que una cosa que s’utilitza poc alhora d’ensenyar són els jocs i per exemple a socials aniria molt bé utilitzar eines com l’scratch o jocs per aprendre de manera més interactiva la matèria.
SOBRE SCRATCH - Quins són els punts fort d’aquest eina? I els punt a millorar o febles? Bé, com ja t’he dit anteriorment, és el dinamisme i el ventall de possibilitats que ens ofereix l’scratch, aquest es el seu punt fort. I qüestions a millorar, diríem que es el seu poc coneixement entre alumnat i professor, ja que l’accessibilitat a aquest un cop conegut, i el seu aprenentatge és fàcil un cop coneixes el programa. Potser s’hauria d’invertir un pel més en promocionar aquesta eina, o d’altres de semblants. - Quines dificultats s’ha trobat alhora d’utilitzar l’eina? Les dificultats naturals d’aprenentatge d’una eina de programació,però en dos o tres sessions i gràcies als tutorials d’internet no em va suposar un gran esforç aprendre a utilitzar-lo. A més a més l’ajuda dels alumnes que dominaven l’eina i eren capaços de realitzar projectes millors que els meus, també van enriquir-me a mi, ajudant-me a dominar millor l’eina.
- Quins avantatges té respecte l’educació tradicional? El dinamisme que genera utilitzar aquestes eines és superior a als suports tradicionals d’aprenentatge ja que es converteix en un aprenentatge joc que crida més l’atenció del alumne.
POPULARITAT - L’scratch està instaurat en el claustre de professor, o es una eina no massa coneguda? No en absolut, la realitat és que és una eina poc coneguda tant al claustre com al carrer i axò fa que tampoc s’hi dediqui temps per aprendre. - Per què creu que els seus companys de professió no l’utilitzen? Perquè tenen un desconeixement de l’eina total. - Rebeu algun tipus d’informació sobre aquesta eina per part de la Generalitat? Es fan cursos de formació o algun tipus de seminari? La veritat és que sense estar-ne del tot segur, si que puc dir que algun curset he vist anunciat però no en tinc un coneixement complet com per a poder-vos informar correctament. - Hi ha interès per part dels mestres per conèixer i saber utilitzar l’eina? No, però no per falta d’interès sinó que per desconeixement de la matèria.
Aquesta entrevista havia de ser en vídeo, però un problema amb la bateria (és va acabar la bateria a les ultimes preguntes, i l'entrevista visual és va perdre) aquestes són paraules no textuals del que ens va explicar el professor.
EXEMPLE D'ALGUNS PROJECTES REALITZATS PELS ALUMNES DEL CENTRE
Són nombrosos, variats i sòlids els arguments en favor d'ensenyar programació en l'Educació Bàsica. Per exemple, Gary Stager, argumenta que “l'habilitat de visualitzar camins de raonament divergents, anticipar errors i avaluar ràpidament escenaris mentals, és resultat directe de les classes de programació”; i agrega, aquest do em serveix avui en la meva vida quotidiana quan haig de navegar un sistema de correu de veu o treure el meu carro d'un estacionament”.
Per a altres autors, la programació de computadors torna tangibles les matemàtiques i la computació mitjançant processos de disseny en els quals els estudiants es comprometen en la solució de problemes de manera experimental i repetitiva. Així, la programació es converteix en una estratègia valguda per implementar l'enfocament educatiu conegut amb la sigla STEM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria i Matemàtiques). Amb aquest enfocament, les nacions industrialitzades busquen preparar en aquestes àrees una quantitat suficient de docents i estudiants per respondre adequadament als temps actuals de globalització i innovació, on gran part dels nous llocs de treball els genera el sector de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC).
Quines capacitats potencia l'scratch als nens. Avantatges.
Contribueix a preparar als estudiants des de la primària, perquè puguin inserir-se activament al món altament programat que els espera. Però va més enllà; Scratch promou el desenvolupament d'algunes habilitats i capacitats intel·lectuals d'ordre superior que, en el nivell escolar, són responsabilitat de qualsevol sistema educatiu de qualitat.
Per exemple, la programació de computadors possibilita no solament activar una àmplia varietat d'estils d'aprenentatge sinó desenvolupar pensament algorítmic. A més, compromet als estudiants a considerar diversos aspectes importants per solucionar problemes: decidir sobre la naturalesa del problema, seleccionar una representació que ajudi a resoldre-ho i, monitoritzar els seus propis pensaments (metacognició) i estratègies de solució utilitzades. Fins i tot, compromet als joves en la recerca de solucions innovadores a problemes inesperats; no es tracta solament d'aprendre a solucionar problemes de manera predefinida, sinó estar preparat per generar noves solucions a mesura que es presenten els problemes.
Scratch ha demostrat ser una eina valuosa per utilitzar-la tant en cursos d'Algorismes i Programació amb estudiants de primària com per introduir a la programació a estudiants universitaris de primer semestre en programes com a Enginyeria de Sistemes.
http://videojocs.files.wordpress.com/2010/03/jpeg-imagen-550x400-pixels.jpg
ENTREVISTA NICOLÁS PROFESSOR D'INFORMÀTICA DE L'ESCOLA MONTSERRAT
INICIS
- Com va arribar al món de l’scratch?
Doncs sincerament per casualitat, en un dinar d’amics, un conegut meu em va presentar l’eina per que li va semblar força interessant. I com ell sabia que jo era professor d’informàtica, va trobar bo ensenyar-m’ho.
- Per què va decidir començar a fer-ho?
Un cop el meu amic em va presentar l’eina, la vaig estudiar una mica, vaig començar a jugar-hi, i vaig veure que tenia un ventall de possibilitats que ven utilitzades em podien ajudar a millorar la meva assignatura.
Vaig mirar com podia introduir-ho a l’aula, i em vaig posar mans a la feina.
- Des de quan el fa servir?
Sincerament aquest serà el segon any que l’utilitzo. Al centre vem iniciar l’introducció de l’scratch amb els alumnes de 4rt d’ESO.
UTILITZACIÓ?
- Com li planteja al grup classe l’introducció d’aquesta eina a l’aula?
Bé, en la nostra institució basem moltes de les tasques que realitzem durant l’any en projectes. Per introduir-ho, vem explicar que era més o menys la programació a petita escala, i un cop fet això, vem posar el programa a disposició dels nens, per que en grup, realitzessin un petit joc, una presentació etc. Amb l’scratch.
- Com ho duus a terme a l’aula? Se li dedica molt temps?
Bé primerament dir que l’scratch no esta dins el programa educatiu del centre, tot i que sempre que s’ha pogut introduir aquesta eina en alguns dels molts projectes que fem, si el temps ens ho ha permès ho hem fet. I normalment, quen ja estipulem que si, que en un projecte determinat utilitzarem l’scratch, el que fem normalment és dedicar-hi unes 3 hores setmanals fins que s’acaba el projecte.
- Com ho reben els nens? Ho rebutgen o ho accepten bé?
Si els nens ho reben bé sempre, ja que quan tractem l’scratch l’utilitzen de la manera més simple, amb les ordres més bàsiques, encara que si a un nen/a se li dóna millor augmenta el nivell de simplicitat sempre dins d’un marc lògic.
Per exemple, jo vaig tenir la gran sort, que en aquesta escola tenim alguns alumnes avantatjats, i els quals tenen més facilitat en l’utilització de programes informàtics, que em van ajudar a l’hora de portar l’assignatura, creant programes i ajudant també als companys, enriquint-se així tant ells com els seus companys.
- La teoria diu que aquesta eina s’utilitza a partir dels 8 anys? Vostè a partir de quina edat ho ha començat a introduir?
Jo la veritat, tal com he esmentat abans, aquest programa el vaig introduir l’any passat pels voltants del mes de Maig,l’eina la vaig utilitzar amb nens de 1er i 4rt d’ESO sempre que hi hagués un forat per a dur a terme l’activitat.
Tot i que també val a dir, que un professor del centre que està actualment impartint classes a primària, ha agafat alumnes avantatjats també per que creessin petites activitats per als seus companys de classe.
- En quines matèries es més aconsellable i en quines no se li treu tan profit?
Jo crec sincerament, que ben utilitzat és podria emprar en totes les matèries. No és una eina d’una única assignatura es pot utilitzar de maneres diferents i per a diferents activitats tot i que penso que una cosa que s’utilitza poc alhora d’ensenyar són els jocs i per exemple a socials aniria molt bé utilitzar eines com l’scratch o jocs per aprendre de manera més interactiva la matèria.
SOBRE SCRATCH
- Quins són els punts fort d’aquest eina? I els punt a millorar o febles?
Bé, com ja t’he dit anteriorment, és el dinamisme i el ventall de possibilitats que ens ofereix l’scratch, aquest es el seu punt fort. I qüestions a millorar, diríem que es el seu poc coneixement entre alumnat i professor, ja que l’accessibilitat a aquest un cop conegut, i el seu aprenentatge és fàcil un cop coneixes el programa.
Potser s’hauria d’invertir un pel més en promocionar aquesta eina, o d’altres de semblants.
- Quines dificultats s’ha trobat alhora d’utilitzar l’eina?
Les dificultats naturals d’aprenentatge d’una eina de programació,però en dos o tres sessions i gràcies als tutorials d’internet no em va suposar un gran esforç aprendre a utilitzar-lo. A més a més l’ajuda dels alumnes que dominaven l’eina i eren capaços de realitzar projectes millors que els meus, també van enriquir-me a mi, ajudant-me a dominar millor l’eina.
- Quins avantatges té respecte l’educació tradicional?
El dinamisme que genera utilitzar aquestes eines és superior a als suports tradicionals d’aprenentatge ja que es converteix en un aprenentatge joc que crida més l’atenció del alumne.
POPULARITAT
- L’scratch està instaurat en el claustre de professor, o es una eina no massa coneguda?
No en absolut, la realitat és que és una eina poc coneguda tant al claustre com al carrer i axò fa que tampoc s’hi dediqui temps per aprendre.
- Per què creu que els seus companys de professió no l’utilitzen?
Perquè tenen un desconeixement de l’eina total.
- Rebeu algun tipus d’informació sobre aquesta eina per part de la Generalitat? Es fan cursos de formació o algun tipus de seminari?
La veritat és que sense estar-ne del tot segur, si que puc dir que algun curset he vist anunciat però no en tinc un coneixement complet com per a poder-vos informar correctament.
- Hi ha interès per part dels mestres per conèixer i saber utilitzar l’eina?
No, però no per falta d’interès sinó que per desconeixement de la matèria.
Aquesta entrevista havia de ser en vídeo, però un problema amb la bateria (és va acabar la bateria a les ultimes preguntes, i l'entrevista visual és va perdre) aquestes són paraules no textuals del que ens va explicar el professor.
EXEMPLE D'ALGUNS PROJECTES REALITZATS PELS ALUMNES DEL CENTRE
http://scratch.mit.edu/projects/iminfo4/921163
http://scratch.mit.edu/projects/iminfo4/919559
http://scratch.mit.edu/projects/iminfo4/911292